Le mot « Oasis » désigne un lieu destiné à offrir à l’ensemble de la Communauté scolaire un soutien, des moments de calme et de détente, ainsi que des occasions d’aller vers les autres pour leur venir en aide.
Le Nouvel An chinois, la spiritualité de la sexualité, la Saint-Valentin, la Fête des lumières, le Jour du Souvenir, la Roue de la fortune (action en faveur des sans-abri et des familles démunies), « L’esprit du don » et « Du thé contre des jouets », la méditation, les valeurs, les sept grandes religions, le réchauffement climatique, le génocide arménien et les tournois d’échecs ne sont que quelques-uns des thèmes, activités et actions de terrain animés chaque année par l’animateur de la Communauté spirituelle.
Les programmes et activités axés sur la communauté contribuent à tisser des liens entre les élèves et à renforcer l'estime de soi des participants, tout en favorisant le respect et l'épanouissement de leurs camarades.
L'animateur chargé de l'accompagnement spirituel, de l'orientation et de l'engagement communautaire offre ses services aux élèves du primaire et du secondaire, quelles que soient leurs croyances religieuses et leurs traditions culturelles. Chaque animateur communautaire est responsable du développement spirituel et communautaire des élèves d'un groupe d'écoles au sein d'une région.
Le rôle de l’animateur consiste à organiser des activités visant à aider les élèves à mieux comprendre certaines questions, à résoudre des problèmes et à établir des liens entre leur vie spirituelle et leur Communauté. L’animateur favorise le développement de l’intelligence émotionnelle et spirituelle en aidant les élèves à s’impliquer dans l’amélioration de la Communauté et de la société qui les entoure.
L’animateur communautaire travaille en équipe avec d’autres animateurs pour élaborer et mettre en œuvre des programmes ou des activités à caractère communautaire, humanitaire, spirituel et religieux destinés à des groupes plus importants d’établissements scolaires.
Il ou elle fournit également des informations et des conseils au personnel, aux parents et aux élèves concernant les croyances religieuses et les besoins en matière de vie spirituelle et d’engagement communautaire.
Grâce à la mise en œuvre du modèle instauré à la suite duprojet de loi 118 et rigoureusement respecté au sein du CSEM, les animateurs spirituels et communautaires mènent à bien le travail en milieu scolaire liéau projet de loi 56, notamment : les programmes de mentorat par les pairs, la participation aux comités pour la sécurité à l’école, les programmes de lutte contre l’intimidation (Ometz,Croix-Rouge) et les programmes de promotion et de prévention (CQTS).
| Action communautaire : | Développement de la conscience sociale, notamment sur l’importance de faire la différence par le biais du service communautaire, par exemple dans les banques alimentaires, les soupes populaires, etc. |
|---|---|
| Diversité culturelle : | Promotion de la compréhension et de l’acceptation entre les cultures. |
| Écoles saines : | Prévention et promotion – Lutte contre la toxicomanie, sensibilisation et prévention (par exemple, tabac, alcool, drogues, jeux d’argent). Les animateurs dispensent ce programme en étroite collaboration avec le ministère de la Santé. |
| Identité et appartenance : | Permettre aux élèves de devenir des membres actifs de leur école, de leur communauté locale et de la communauté mondiale, réduisant ainsi les risques de radicalisation. |
| Persévérance scolaire : | Promotion du programme « Hooked on School », comprenant le développement d’initiatives entre pairs, telles que des programmes de mentorat. Transition réussie de l’école maternelle à l’école primaire, puis de l’école primaire au collège. |
| Développement spirituel : | En d’autres termes, l’éducation au caractère, aux vertus et aux valeurs : apprendre à prendre des décisions judicieuses et à distinguer le bien du mal. Développement des valeurs fondamentales et des bases de la pensée critique : enseigner aux élèves à agir et à penser de manière éthique. Nous nous engageons à aider les élèves à développer leur maturité spirituelle. |
| Traumatismes et décès | Accompagner les élèves, les familles et l’établissement dans son ensemble lors de périodes de crise. |
| Prévention de la violence : | Programmes de lutte contre le harcèlement – Programme « Beyond the Hurt » de la Croix-Rouge |
| Mois | Thème | Événement | Activité |
|---|---|---|---|
| Sept. | Amitié / Coopération | Journée internationale de la paix | Visites de classes |
| Oct | Reconnaissance | Action de grâce | Visites des classes Rassemblement scolaire Bénévolat àla Maison Benoît Labre |
| Nov | Courage / Respect | Jour du Souvenir | Visites de classes Assemblée scolaire |
| Déc | Générosité | L'esprit de générosité de CTV | Collecte de denrées non périssables Visites de classes |
| Janv. | Unité | Atelier « Devenir une meilleure version de moi-même » | Visites en classe |
| Février | Amour / Bienveillance | Mois de l'histoire des Noirs Programme Huggies pour la Saint-Valentin |
Visites en classe Collecte de fonds |
| Mars | Équilibre | Retraites spirituelles | Visites de classes Sorties scolaires |
| Avril | Compassion | Visites aux personnes âgées | Visites en classe Rassemblement scolaire |
| Mai | Patience | « Cook for a Cure » - Alzheimer Journée du jean - Cancer du sein |
Collectes de fonds Visites en classe |
