La Commission scolaire English-Montréal souscrit au programme d’accès à l’égalité, conformément à la Loi sur l’accès à l’égalité en emploi dans les organismes publics et invite les femmes, les autochtones, les membres des minorités visibles et ethniques ainsi que les personnes handicapées à présenter leur candidature.
Offres d’emploi actuelles
Offres d’emploi continues
Les personnes intéressées doivent faire parvenir leur lettre de candidature et leur curriculum vitae à jobs@emsb.qc.ca à l’attention de
Madame Ann Watson
Directrice du Service des ressources humaines
La CSEM, dans ses pratiques d'embauche, respecte et favorise l'équité en matière d'emploi.
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Madame Ann Watson
Directrice du Service des ressources humaines
La CSEM, dans ses pratiques d'embauche, respecte et favorise l'équité en matière d'emploi.
Nature du travail
Le poste de gestionnaire de projets consiste à exercer des fonctions de gestion, de coordination et de contrôle de qualité des activités techniques et administratives essentielles au bon déroulement d’un ou de plusieurs projets en lien avec les ressources matérielles de la commission scolaire. Le gestionnaire de projets est responsable de la gestion de projets standards et mineurs pour le compte de la CSEM et de l'atteinte des objectifs de la commission scolaire en matière de gestion de projets de construction. En respectant les pratiques décrites dans le guide de gestion de projets du Service des ressources matérielles, le titulaire doit s’acquitter de ses fonctions en conformité avec les lois, codes, normes, règles, standards et règlements qui régissent la commission scolaire.
Le poste comporte notamment les responsabilités suivantes :
- Gérer l'exécution d'un portefeuille de projets standards ou mineurs (>100 000 $), tel que décrit dans le guide de gestion de projets du Service des ressources matérielles en déployant les 6 objectifs de gestion de projets de la CSEM (calendrier, budget, impact sur les opérations, qualité, sûreté et sécurité, et satisfaction du client, conformément au guide de gestion de projets), coordonner l'équipe de projet, utiliser les méthodes de gestion de projets reconnues (PMP) pour réaliser les projets et respecter les échéanciers des projets;
- Sous la supervision directe du coordonnateur de la gestion de projets, gérer l'exécution de projets de construction importants et complexes, de projets standards, de la maintenance, de projets axés sur le client et d'enquêtes en recourant aux processus et technologies normalisés;
- Gérer la qualité et la conformité des projets en conformité avec la Loi sur les contrats des organismes publics et ses deux règlements sur les contrats de construction et de services ainsi que la Loi favorisant la surveillance des contrats des organismes publics et instituant l'Autorité des marchés publics (AMP). S’acquitter des tâches administratives liées au projet, y compris les rapports de conformité, la clôture et l'archivage des projets (Maximo) afin de soutenir l'établissement de rapports et la reddition de comptes;
- Assurer la coordination entre les différentes parties prenantes internes et externes d'un projet d'infrastructure;
- Coordonner, diriger et évaluer le rendement d’une équipe de professionnels externes composée de plusieurs membres et s’assurer du suivi des projets dont il a la responsabilité, en respectant les standards de la CSEM;
- Maintenir, avec toutes les parties prenantes, l'harmonisation du projet en termes de planification et de mise en œuvre;
- Identifier, éviter et atténuer les impacts des projets sur les activités de l'école, tant sur le plan de l'enseignement que des opérations connexes telles que : administration, services de conciergerie, location de salles, stationnement, transport des élèves, déneigement et toute autre activité;
- Attribuer des contrats aux fournisseurs de services sur la base du processus d'appel d'offres dirigé par le coordinateur de la planification des projets;
- Mettre à jour les données relatives aux projets dans le logiciel de maintien d’actifs (Simacs, Maximo), conformément aux exigences et à la feuille de route des projets;
Le titulaire devra participer à tour de rôle au tableau de service (veille et garde des bâtiments) des fins de semaine, soirées et jours fériés.
Exigences et qualifications
- Diplôme d’études collégiales (DEC) dans un champ d’études approprié (de préférence en administration des affaires, génie ou dans un domaine apparenté) ET six (6) années d’expérience pertinente ou diplôme de 5e secondaire dans un champ d’études approprié ou certificat de qualification valide pour l’exercice d’un métier connexe à l’emploi ET dix (10) années d’expérience pertinente
- Baccalauréat dans un champ de spécialisation approprié, de préférence en ingénierie ou en architecture, sanctionnant un programme d’études universitaires d’une durée minimale de trois ans ou occuper un emploi de hors-cadre ou de cadre, dont les qualifications minimales exigent de détenir un grade universitaire de 1er cycle, dans une commission scolaire, un atout
- Quatre (4) années d’expérience dans des domaines pertinents, y compris une année en gestion de projets
- Titre professionnel reconnu (c.-à-d. Ordre des ingénieurs du Québec ou Ordre des architectes du Québec), un atout
- Désignation de professionnel en gestion de projet (PMP), un atout
- Expérience en gestion de grands projets d’infrastructure complexes et d’importants budgets (2 millions et plus), un atout
- Expérience en gestion de grands projets d’infrastructure publique, un atout
- Connaissance de Maximo
- Connaissance de SIMACS, un atout
- Maîtrise de la suite MS Office - Excel, MS Project, PowerPoint, Teams
- Attention particulière pour l'efficacité et l'optimisation des processus, et l'amélioration continue
- Maîtrise de l’anglais et du français (à l’oral et à l’écrit)
- Accès à une voiture pour se déplacer rapidement et se rendre dans plusieurs écoles ou centres au cours d’une même journée
Pour consulter la description de ce poste, telle qu’énoncée dans le Plan de classification, cliquez ici
Les personnes intéressées doivent faire parvenir leur lettre de candidature et leur curriculum vitae à emplois@emsb.qc.ca à l’attention de madame Ann Watson, directrice du Service des ressources humaines.
Veuillez mentionner le numéro de cette circulaire dans votre lettre. La Commission scolaire English-Montréal communiquera seulement avec les candidats choisis pour une entrevue. Les candidats pourraient devoir se soumettre à des tests afin d’évaluer leurs compétences. Le genre masculin a été utilisé dans cet affichage uniquement pour en faciliter la lecture. La Commission scolaire English-Montréal souscrit au programme d’accès à l’égalité, conformément à la Loi sur l’accès à l’égalité en emploi dans les organismes publics et invite les femmes, les autochtones, les membres des minorités visibles et ethniques ainsi que les personnes handicapées à présenter leur candidature.
Nature de la fonction
L’emploi de psychologue comporte plus spécifiquement des fonctions de prévention, de dépistage, d’aide et d’accompagnement des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des difficultés d’adaptation ou d’apprentissage, d’évaluation du fonctionnement psychologique et mental ainsi que de détermination d’un plan d’intervention dans le but de favoriser la santé psychologique et de rétablir la santé mentale des élèves en interaction avec leur environnement et de les soutenir dans leur cheminement scolaire et leur épanouissement personnel et social.
Tâches et responsabilités
Elle ou il évalue les élèves par le biais d’observations en classe, d’entrevues, de tests, d’évaluations de portefeuille, etc., effectue les évaluations psychoéducationnelles des élèves qui sont considérés pour services d’adaptation scolaire et pour qui un programme spécifique d’intervention/de comportement serait à conseiller et analyse les résultats de ces évaluations en vue de formuler les recommandations appropriées.
Le titulaire du poste offre des services d’orientation, individuels ou de groupe, le cas échéant, aux élèves qui présentent des problèmes d’ordre social et/ou émotif, de plus, elle ou il offre des services d’intervention en cas de crise, le cas échéant, aux élèves qui passent par des périodes de crise et qui ont besoin d’une telle intervention.
Elle ou il assure le suivi, le cas échéant, du progrès des élèves dont le cas lui a été soumis par le biais d’observations en classe, d’entrevues, d’évaluation et de consultation avec d’autres personnes (ex : personnel enseignant, parents).
Elle ou il participe, le cas échéant, à l’élaboration de stratégies, d’objectifs, etc. dans le cadre du processus du Programme d'enseignement personnalisé, recommande des techniques d’intervention au sein du milieu de l’école (ex : stratégies de gestion de classe, programmes de rattrapage, etc.), rencontre les parents dans le but de discuter du cas de leur enfant ainsi que pour obtenir leur collaboration et assurer leur participation au processus éducatif, de plus, il encourage l’intégration des élèves aux besoins particuliers dans le cadre de la classe régulière, si possible.
Elle ou il communique avec les autres commissions scolaires, hôpitaux, cliniques, CIUSS, etc. dans le but de partager les informations relatives à certains élèves ainsi que découvrir d’autres ressources externes disponibles et donne de l’information au personnel de l’école, aux parents et autres professionnels.
Exigences et Qualifications
- Maîtrise en psychologie ou l’équivalent
- Membre de l’Ordre des psychologues du Québec ou engagé au processus de demande d’adhésion
- Maîtrise de l’anglais (écrit et oral) et une très grande connaissance pratique du français (écrit et oral)
- Expérience en tant que psychologue auprès des jeunes, de préférence dans le domaine de l'éducation
- Excellentes habiletés de communication et de relations interpersonnelles, afin de maintenir un lien étroit avec d’autres organisations externes, le personnel administratif, l’équipe multidisciplinaire, les enseignants et les parents
- Grande empathie, attention et sensibilité aux besoins des élèves
Pour consulter la description de ce poste, telle qu’énoncée dans le Plan de classification, cliquez ici ou visiter le site Web http://cpn.gouv.qc.ca/fr/cpnca/
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Nature du travail
L’emploi d’ergothérapeute comporte la détermination et la mise en œuvre d’un plan de traitement et d’intervention en ergothérapie pour certains élèves, dans le but de développer, restaurer ou maintenir leurs aptitudes, de compenser leurs incapacités, de diminuer les situations de handicap, d’adapter leur environnement pour favoriser une autonomie optimale et de faciliter leur cheminement scolaire.
Tâches et responsabilités
L’ergothérapeute analyse les habilités fonctionnelles des élèves, notamment de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation et de l’élève atteint d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou par une évaluation effectuée par une ressource professionnelle habilitée à le faire.
Il ou elle, dans le cadre d’un plan d’intervention, détermine un plan de traitement et d’intervention en ergothérapie, pour répondre aux besoins de l’élève et il décide de mesures de contention, si nécessaire.
Par le biais de thérapies individuelles ou de groupe, il ou elle stimule les acquisitions dans les sphères où l’élève accuse des retards pour lui permettre de développer au maximum ses capacités.
Il ou elle utilise les activités et le milieu scolaire pour favoriser la généralisation des apprentissages pour que l’élève devienne le plus fonctionnel et autonome possible dans son milieu de vie.
Il ou elle participe avec l’équipe multidisciplinaire à l’élaboration et la révision du plan d’intervention de l’élève en y intégrant, s’il y a lieu, le plan de traitement et d’intervention en ergothérapie.
Il ou elle participe au choix des objectifs et des moyens d’intervention; il collabore avec les autres membres de l’équipe à la concertation et la coordination des interventions, et à l’évaluation de l’atteinte des objectifs.
Exigences et qualifications
- Maîtrise en ergothérapie ou l’équivalent
- Membre de l’Ordre des ergothérapeutes du Québec ou engagé au processus de demande d’adhésion
- Maîtrise de l’anglais (écrit et oral) et un très grande connaissance pratique du français (écrit et oral)
- Expérience en tant que ergothérapie auprès des jeunes, de préférence dans le domaine de l'éducation un atout
- Excellentes habiletés de communication et de relations interpersonnelles
- Grande empathie, attention et sensibilité aux besoins des élèves
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Nature du travail
L’emploi de conseillère ou conseiller d’orientation comporte plus spécifiquement des fonctions d’aide, de conseil, d'accompagnement et d'évaluation du fonctionnement psychologique, des ressources personnelles et des conditions du milieu auprès des élèves jeunes et adultes. Elle ou il intervient dans le but de développer et maintenir des stratégies actives d'adaptation afin de leur permettre des choix personnels et professionnels adaptés à leurs caractéristiques individuelles et à leur environnement, tout au long de leur parcours scolaire.
Tâches et responsabilités
Le conseiller d’orientation participe à l’élaboration et la mise en oeuvre du service d’orientation scolaire et professionnelle tout en respectant les encadrements éducatifs et administratifs, tant au niveau des établissements que de la commission scolaire.
Elle ou il évalue les élèves, lors de rencontres individuelles ou de groupe, quant à leurs intérêts, aptitudes, capacités, personnalité, expériences professionnelles et besoins personnels en utilisant des méthodes appropriées telles que les tests psychométriques, les observations directes et les informations fournies par les enseignantes et enseignants et les autres intervenantes et intervenants scolaires et, le cas échéant, par les parents.
Elle ou il évalue individuellement, dans le cadre de la détermination d’un plan d’intervention, le retard mental, le fonctionnement psychologique, les ressources personnelles et les conditions du milieu des élèves, notamment de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation et de l’élève atteint d’un trouble mental ou neuropsychologique attesté par un diagnostic ou une évaluation effectuée par une ressource professionnelle habilitée à le faire.
Elle ou il, par des entrevues d’aide individuelle ou de groupe (counselling), amène l’élève à se questionner et à se bâtir une image globale de lui-même, à explorer et clarifier sa situation et établir des objectifs personnels et professionnels, à saisir la signification des renseignements reçus, à comprendre, assumer et surmonter ses problèmes personnels et sociaux.
Elle ou il supporte les élèves dans la recherche de moyens visant à leur permettre de surmonter les difficultés inhérentes à la réalisation de leur projet de formation ainsi qu’à leur insertion sociale et professionnelle.
Elle ou il informe et conseille les parents sur les moyens à prendre en vue d’accompagner l’élève dans sa démarche de définition et réalisation de son projet de formation et d’orientation.
Exigences et qualifications
- Maîtrise en sciences de l’éducation (counselling) ou l’équivalent
- Membre de l’Ordre des conseillers et conseillères d’orientation du Québec ou engagé au processus de demande d’adhésion
- Expérience dans le domaine du counselling auprès des adolescents au secteur des jeunes, préférablement dans le domaine de l’éducation
- Maîtrise de l’anglais (écrit et oral) et une très grande connaissance pratique du français (écrit et oral)
- Excellentes habiletés de communication et de relations interpersonnelles, afin de maintenir un lien étroit avec d’autres organisations externes, le personnel administratif, l’équipe multidisciplinaire, les enseignants et les parents
- Grande empathie, attention et sensibilité aux besoins des adolescents
Pour consulter la description de ce poste tel qu’énoncée dans le Plan de classification, cliquez ici ou visiter le site Web http://cpn.gouv.qc.ca/fr/cpnca/plan-de-classification/
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Nature de la fonction
L’emploi d’orthophoniste comporte plus spécifiquement des fonctions de prévention, de dépistage et d’évaluation des élèves qui présentent ou qui sont susceptibles de présenter des troubles de l’audition, du langage, de la parole ou de la voix ainsi que de détermination et de mise en œuvre d’un plan de traitement et d’intervention en orthophonie ou en audiologie, dans le but de développer, de restaurer ou de maintenir les aptitudes de communication de l’élève en interaction avec son environnement et faciliter son cheminement scolaire.
Tâches et responsabilités
Elle ou il offre les services principaux suivants aux élèves ayant des difficultés de communication: identification, consultation, formation sur place du personnel de l’école, des parents, des bénévoles, etc. Les problèmes de communication comprennent les difficultés d’élocution (voix, articulation, facilité de parole) et de langage (réceptif et expressif).
Elle ou il développe des programmes individuels ou de petits groupes d’intervention d’élèves appropriés, appuie les parents, les enseignants, d’autres spécialistes et para professionnels dans la mise sur pied de programmes d’intervention.
Elle ou il fait la promotion des programmes de prévention en matière d’orthophonie et crée ou collaborer à la création de projets spéciaux dans le domaine de l’orthophonie (ex: programme de stimulation du langage, développement du matériel ressource, formation d’animateurs).
Elle ou il offre de l’information générale aux parents, enseignants et autres personnes qui aident les élèves au sujet des techniques, du matériel et des activités d’orthophonie.
Elle ou il collabore avec les conseillers pédagogiques (en adaptation scolaire) sur les programmes de communication des classes d’adaptation scolaire et facilite l’obtention de ressources supplémentaires comme les services externes.
Elle ou il participe, sur demande, aux réunions multidisciplinaires et organise, prépare et présente des ateliers à l’intention des enseignants, des directions d’école, de parents et d’autres professionnels.
Exigences et qualifications
- Maîtrise en orthophonie
- Membre de l’Ordre des orthophonistes et audiologistes du Québec ou engagé au processus de demande
- Maîtrise de l’anglais (écrit et oral) et une très grande connaissance pratique du français (écrit et oral)
- Expérience en orthophonie notamment, dans le domaine de l’éducation
- Excellentes habiletés de communication et de relations interpersonnelles, afin de maintenir un lien étroit avec d’autres organisations externes, le personnel administratif, l’équipe multidisciplinaire, les enseignants et les parents
- Grande empathie, attention et sensibilité aux besoins des adolescents
Pour consulter la description de ce poste, telle qu’énoncée dans le Plan de classification, cliquez ici ou visiter le site Web http://cpn.gouv.qc.ca/fr/cpnca/plan-de-classification/
Les personnes intéressées doivent faire parvenir leur lettre de candidature et leur curriculum vitae à jobs@emsb.qc.ca à l’attention de madame Ann Watson, directrice du Service des ressources humaines.
Nous embauchons du personnel de soutien administratif qualifié pour des remplacements temporaires à temps partiel et à temps plein.
POSTES DE SOUTIEN ADMINISTRATIF :
- Technicien en administration
- Agent de bureau, classe principale
- Secrétaire de gestion
- Secrétaire d’école ou de centre
- Agent de bureau - classe I
- Agent de bureau - classe II
- Secrétaire
QUALIFICATIONS REQUISES :
- Scolarité : Être titulaire d’un diplôme d’études professionnelles en secrétariat, d’un diplôme d’études secondaires ou d’un diplôme ou d’une attestation d’études dont l’équivalence est reconnue par l’autorité compétente.
- Autre exigence : Connaissance de la suite Microsoft Office (test administré avant l’entrevue).
Veuillez noter que les qualifications requises varient en fonction du poste. Pour consulter la description de ce poste, telle qu’énoncée dans le Plan de classification, nous vous invitons à visiter le site Web du CPNCA au https://cpn.gouv.qc.ca/cpnca/negociations/plan-de-classification/personnel-de-soutien/.
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NATURE DU TRAVAIL :
Le rôle principal et habituel de la personne salariée de cette classe d’emplois consiste à assister le personnel enseignant et les élèves dans la préparation, la présentation, la surveillance et l’évaluation des travaux pratiques de laboratoire et d’atelier. En plus, elle peut être appelée à effectuer des tâches d’apparitrice ou d’appariteur.
Ce rôle consiste également, avec le personnel enseignant, à s’assurer que les élèves respectent les règles de sécurité lors du déroulement des travaux pratiques, qu’ils utilisent le matériel de façon adéquate et qu’ils recourent aux techniques appropriées.
QUALIFICATIONS REQUISES :
- Scolarité : Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales dans une technique appropriée à la classe d’emplois ou être titulaire d’un diplôme ou d’une attestation d’études dont l’équivalence est reconnue par l’autorité compétente.
Veuillez noter que les qualifications requises varient en fonction du poste. Pour consulter la description de ce poste, telle qu’énoncée dans le Plan de classification, nous vous invitons à visiter le site Web du CPNCA au https://cpn.gouv.qc.ca/cpnca/negociations/plan-de-classification/personnel-de-soutien/.
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NATURE DU TRAVAIL :
Le rôle principal et habituel de la personne salariée de cette classe d’emplois consiste à réaliser des travaux techniques ayant trait à l'organisation et au fonctionnement d’un ou de centres de documentation tels qu’une bibliothèque ou un centre de gestion de documents.
Dans son travail, la personne salariée de cette classe d’emplois peut fournir une assistance technique au personnel impliqué dans la gestion documentaire de même qu’aux usagers des centres de documentation.
QUALIFICATIONS REQUISES :
- Scolarité : Être titulaire d'un diplôme d'études collégiales en techniques de la documentation ou être titulaire d'un diplôme ou d'une attestation d'études dont l'équivalence est reconnue par l'autorité compétente.
Veuillez noter que les qualifications requises varient en fonction du poste. Pour consulter la description de ce poste, telle qu’énoncée dans le Plan de classification, nous vous invitons à visiter le site Web du CPNCA au https://cpn.gouv.qc.ca/cpnca/negociations/plan-de-classification/personnel-de-soutien/.
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NATURE DU TRAVAIL :
Le rôle principal et habituel de la personne salariée de cette classe d’emplois consiste à concevoir le programme d’activités du service de garde et d’en assurer la supervision afin de poursuivre, dans le cadre du projet éducatif de l’école, le développement global des élèves en tenant compte de leurs intérêts, de leurs besoins et de la réglementation. Elle veille au bien-être général des élèves, tout en assurant leur santé et leur sécurité.
Elle effectue également des travaux techniques reliés au fonctionnement du service de garde, notamment concernant la gestion des ressources financières, humaines et matérielles.
QUALIFICATIONS REQUISES :
- Scolarité : Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales en techniques d’éducation à l’enfance ou être titulaire d’un diplôme ou d’une attestation d’études dont l’équivalence est reconnue par l’autorité compétente.
- Autre exigence : Certification en secourisme (cours de 8 heures).
Pour consulter la description de ce poste, telle qu’énoncée dans le Plan de classification, nous vous invitons à visiter le site Web du CPNCA au https://cpn.gouv.qc.ca/cpnca/negociations/plan-de-classification/personnel-de-soutien/.
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NATURE DU TRAVAIL :
Le rôle principal et habituel de la personne salariée de cette classe d’emplois consiste à organiser, préparer et animer une variété d’activités favorisant, dans le cadre du projet éducatif de l’école, le développement global des élèves de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire dont elle a la garde, tout en assurant leur bien-être et leur sécurité.
QUALIFICATIONS REQUISES :
- Scolarité et expérience : Être titulaire d’un diplôme d’études secondaires et de l’attestation d’études professionnelles en service de garde ou être titulaire d’un diplôme et d’une attestation d’études dont l’équivalence est reconnue par l’autorité compétente, et avoir une (1) année d’expérience pertinente.
- Autre exigence : Certification en secourisme (cours de 8 heures).
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NATURE DU TRAVAIL :
Le rôle principal et habituel de la personne salariée de cette classe d’emplois consiste, en collaboration avec l’équipe multidisciplinaire, à appliquer des techniques et des méthodes d’éducation spécialisée, soit dans le cadre d’un plan d’intervention destiné aux élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage, soit dans le cadre d’un programme destiné aux élèves nécessitant un appui particulier.
QUALIFICATIONS REQUISES :
- Scolarité : Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales en techniques d’éducation spécialisée ou être titulaire d’un diplôme ou d’une attestation d’études dont l’équivalence est reconnue par l’autorité compétente.
- Autre exigence : Certification en secourisme (cours de 8 heures).
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NATURE DU TRAVAIL :
Le rôle principal et habituel de la personne salariée de cette classe d’emplois consiste à aider l’élève handicapé dans sa participation aux activités reliées à sa scolarisation. Elle assiste l’élève dans ses déplacements, voit à son bien-être, à son hygiène et à sa sécurité conformément aux instructions reçues dans le cadre d’un plan d’intervention.
QUALIFICATIONS REQUISES :
- Scolarité et expérience : Être titulaire d’un diplôme d’études professionnelles en assistance à la personne en établissement de santé ou d’un diplôme d’études secondaires ou être titulaire d’un diplôme ou d’une attestation d’études dont l’équivalence est reconnue par l’autorité compétente, et avoir une (1) année d’expérience pertinente ayant permis d’acquérir une discipline personnelle, des notions générales de psychologie et des aptitudes sur le plan des relations humaines.
- Autre exigence : Certification en secourisme (cours de 8 heures).
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NATURE DU TRAVAIL :
Le rôle principal et habituel de la personne salariée de cette classe d'emplois consiste à effectuer des travaux simples dans une cuisine ou une cafétéria, tels que l’entretien des locaux et de l’équipement, ainsi que la manutention et l’entreposage des denrées. Elle travaille généralement selon les directives ou sous la supervision d’un cuisinier, ou d’un chef de cuisine ou de cafétéria.
QUALIFICATIONS REQUISES :
- Être apte à préparer des recettes simples et des aliments, notamment des salades, des sandwichs, des poudings et des biscuits, et à nettoyer les tables, les comptoirs, les articles et équipements de cuisine selon les pratiques de nettoyage adéquates.
- Autre exigence : Aptitude à agir à titre de caissier.
Pour consulter la description de ce poste, telle qu’énoncée dans le Plan de classification, nous vous invitons à visiter le site Web du CPNCA au http://cpn.gouv.qc.ca/fr/cpnca/plan-de-classification/.
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NATURE DU TRAVAIL :
Le rôle principal et habituel de la personne salariée de cette classe d’emplois consiste à exécuter des travaux d’entretien ménager, d’entretien préventif et d’entretien physique des bâtiments, des terrains, des équipements et des piscines.
Ce rôle comporte également la manutention et le transport de marchandises, de mobilier et d’autre matériel.
Cette personne salariée travaille généralement selon les directives ou sous la surveillance d’un concierge, concierge de soir, contremaître ou encore d’un ouvrier d’entretien, classe I, ou du personnel de soutien manuel qualifié.
De plus, elle peut être appelée à exercer les attributions caractéristiques de la classe d’emplois d’ouvrier d’entretien, classe III.
QUALIFICATIONS REQUISES :
- Connaissance de l’utilisation adéquate des divers équipements, fournitures et produits de nettoyage, un atout, afin de nettoyer efficacement les lieux.
- Capacité à se débarrasser correctement de divers produits, de façon sécuritaire, tout en respectant les normes.
- Bonnes compétences en communication et relations interpersonnelles afin de travailler efficacement en équipe.
Pour consulter la description de ce poste, telle qu’énoncée dans le Plan de classification, nous vous invitons à visiter le site Web du CPNCA au http://cpn.gouv.qc.ca/fr/cpnca/accueil/.
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