Des élèves doués de la CSEM continuent de se démarquer

L’équipe du service de la douance et de l’enrichissement pédagogique des services aux élèves de la Commission scolaire English‑Montréal (CSEM) continue de se distinguer en proposant aux élèves des occasions d’apprentissage enrichies, adaptées à leurs besoins, tant à l’échelle de l’école que de la classe, en fonction de leurs forces personnelles (intérêts, préférences d’apprentissage et modes d’expression ainsi que leur niveau de préparation). Il est important de souligner que ces services s’adressent non seulement aux élèves identifiés comme doués et talentueux, mais également aux élèves performants qui nécessitent une stimulation cognitive accrue dans le cadre de l’enseignement régulier.

Grâce à une gamme de programmes d’enrichissement inspirants et fondés sur la recherche dans les domaines des mathématiques, des sciences et de l’anglais English Language Arts, la CSEM se démarque dans la grande région de Montréal en offrant des occasions d’apprentissage enrichies aux élèves performants et aux élèves doués.

Dirigé par la Dre Camelia Birlean, passionnée par l’éducation des élèves doués, le service s’appuie sur son expérience, tant sur le plan pédagogique que personnel, pour concevoir un programme d’apprentissage enrichi efficace destiné au secteur des jeunes de la commission scolaire.

La recherche en éducation des élèves doués met en lumière deux facteurs clés contribuant à la réussite d’un programme d’enrichissement dans lequel les élèves s’épanouissent : (a) leur permettre de poursuivre leurs champs d’intérêt afin d’accroître leur motivation à apprendre; et (b) les engager dans des contenus et des situations d’apprentissage adaptés à leurs préférences d’apprentissage et à leur niveau de préparation.

Vers la fin de l’année scolaire 2025‑2026, les élèves de la CSEM se sont de nouveau illustrés en tant que participants au programme Future Problem Solving (FPS), à savoir la résolution de problèmes mondiaux, représentant le Canada lors de la compétition internationale tenue à l’Université Indiana Bloomington, en juin 2026. 

Au total, 1 454 élèves se démarquant par leurs capacités en résolution de problèmes, provenant de 259 écoles et groupes issus de 12 pays et de 29 états américains, ont pris part à cette compétition de haut niveau dans les différentes composantes du programme Future Problem Solving (FPS). Leur défi consistait à résoudre un problème projeté 30 ans dans le futur, portant sur le thème de la foresterie. La CSEM y était représentée par deux équipes (division intermédiaire et division supérieure) de l’Académie Royal West, située à Montréal-Ouest, qui ont concouru dans l’épreuve Global Issues Problem Solving (GIPS), concours de résolution de problèmes liés aux enjeux mondiaux, comprenant deux volets : (a) un dossier écrit sur un enjeu mondial, dans le cadre duquel, après avoir mené des recherches et analysé le thème de la foresterie avant l’événement, les élèves disposaient de deux heures lors de la finale mondiale du FPS pour compléter le processus créatif de résolution de problèmes en six étapes (élaboré par le Dr E. Paul Torrance) à partir d’un scénario futur donné; et (b) une présentation d’un plan d’action, au cours de laquelle les équipes ont présenté et mis en œuvre leur solution devant un jury et un public lors de la finale mondiale du FPS. 

Les équipes de la CSEM, dans les divisions intermédiaire et supérieure, se sont classées parmi les dix finalistes en ce qui concerne la performance du plan d’action. L’équipe de la division supérieure s’est classée au sixième rang mondial pour la composante écrite du plan d’action (dossier GIPS) et au cinquième rang pour la présentation du plan d’action.

« Il est difficile d’exprimer à quel point cela est remarquable », a déclaré la Dre Birlean. « Nous faisions partie des plus petites délégations présentes à la compétition internationale, et pourtant, nos réalisations sont exceptionnelles! »

L’équipe canadienne de la CSEM, division supérieure, était composée de Naima Hottenroth (secondaire V), Charles‑Henri Chaki (secondaire IV) et Béatrice Reynolds (secondaire IV), tous de l’Académie Royal West. L’équipe canadienne de la CSEM, division intermédiaire, comprenait Holly Marrone (secondaire III), Olivia Yeung (secondaire III), Josephine Zien Redmond Wong (secondaire II) et Lilya Chea (secondaire II), également de l’Académie Royal West. 

D’autres excellentes nouvelles nous parviennent également de l’école primaire Roslyn, à Westmount. Noam Caron, qui fera son entrée à l’Académie Royal West, et Matteo Waldron, qui poursuivra ses études à l’école Royal Vale, se sont particulièrement illustrés dans le cadre des programmes d’enrichissement. Noam a obtenu des résultats remarquables au concours international Kangourou des mathématiques (9e au niveau provincial) en 2026, ainsi qu’à la Caribou Math Cup (dans le premier 5 % à l’échelle internationale) en 2025.

Un élève est considéré comme doué lorsqu’il démontre de façon constante un rendement exceptionnel, témoignant de capacités intellectuelles très élevées ou d’un haut niveau de réussite. Les élèves doués se distinguent souvent dans plus d’un domaine. 

Or, dans la réalité, la majorité des élèves doués et talentueux se trouvent dans les classes ordinaires, parfois peu stimulés, attendant que leurs pairs maîtrisent des notions qu’ils ont déjà acquises depuis un ou deux ans. Leurs capacités passent inaperçues et leurs besoins ne sont pas pleinement comblés. Certains en viennent à éprouver un désengagement face à l’école, tandis que d’autres développent de mauvaises habitudes d’apprentissage en raison d’un manque de défis. Dans certains cas, cela peut entraîner un décrochage scolaire dès que la loi le permet. Les conséquences de cette réalité silencieuse se traduisent par une perte d’intérêt pour les études, ainsi qu’un affaiblissement du potentiel de réussite scolaire et professionnelle. C’est dans ce contexte que le programme destiné aux élèves doués de la CSEM a pris toute son importance au cours des dernières années. Il compte de nombreux élèves performants à travers le réseau, et cet article ne présente qu’un aperçu.

Pour en savoir plus, rendez-vous sur www.emsb.qc.ca/gifted  

À propos de la Commission scolaire English-Montréal 

Forte d’un effectif de plus de 35 000 élèves composé de jeunes et d’adultes, la Commission scolaire English-Montréal (CSEM) est la plus grande commission scolaire publique anglophone du Québec. Fondée le 1er juillet 1998 dans la foulée de la création des commissions scolaires linguistiques par le gouvernement du Québec, la Commission compte un réseau de 73 écoles et centres. Pour en savoir davantage, veuillez consulter le site Web de la CSEM à l’adresse www.emsb.qc.ca.